可访问性资源

波胆网站致力于为通过我们的录取程序录取的残疾学生提供合理的便利. 大学全力支持 美国残疾人法案 根据2008年修订(ADA-AA)和1973年康复法案第504条. 该大学的目标是使所有学生都能使用其课程和设施.

为身体有残疾的学生而设, 大学在其设施、项目和意愿范围内提供无障碍设施, 本着合理通融的精神, 根据具体情况调整或修改这些设施和程序以满足个人需求. 虽然不是所有的设施和项目都是无障碍的, 有身体残疾的学生可以在无障碍建筑中上课或参加活动, 要利用的适应性环境, 或辅助设备，允许以个人为基础，并以对学生和大学都合理的方式使用. 身体残疾学生的住宿将基于符合大学标准的文件(见住宿过程中的文件指南).

适合有学习障碍和心理障碍的学生, 大学根据具体情况提供住宿. 查塔姆的目标是与学生合作，为学生提供合理的住宿，并帮助他们制定学习策略，使他们能够在查塔姆之外的世界取得成功. 为这些残疾学生提供的住宿将基于符合大学标准的文件(见住宿过程中的文件指南).

查塔姆没有为残疾人提供专门的课程. 而不是, 大学与学生合作，在查塔姆学院的课程框架内提供合理的住宿，不会实质性地改变课程内容或学术课程的基本要求. 而查塔姆则致力于与残疾学生合作, 大学保留根据具体情况作出教育决定的权利，决定什么是最合理的住宿.

教务处 & 无障碍资源(OAAR)

辛迪·科尔，主任
邮件地址:Cindy Kerr | 电子邮件OAAR
P: 412-365-1611
地点:珍妮·金·梅隆图书馆三楼

注册使用残疾资源分为三个步骤:

1. 与OAAR主管安排一次例会 在这次会议上, 你将被要求讨论你的残疾经历, 包括残疾对你学业生活的影响, 残疾带来的挑战, 以及你在过去的课程中使用过的任何辅助设备.
2. 提供您的残疾的第三方文件. 有关可接受的文档形式的更多信息，请参阅下面的文档指南部分. 在作出住宿决定时，也将考虑从这类文件中获得的信息. OAAR必须在你最初注册住宿的学期结束前收到你的文件.
3. OAAR主管将通过电子邮件向您的导师发送您的官方住宿信息. 部分住宿可能由OAAR安排. 你可以负责安排你的一些住宿(优先座位), 安排测试室, 等.).

而具体住宿则根据具体情况而定, 下面列出了一些大学课程中常见的住宿条件:

• 替代文本和考试格式，包括音频和电子版本
• 测试分心限制设置
• 延长测试时间
• 记笔记软件
• 辅助技术，包括Kurzweil 3000
• 手语翻译服务
• 教室里的优先座位
• 与OAAR员工的定期会议

要求波胆网站提供残疾支持服务和/或合理便利的学生需要向残疾服务办公室提交证明文件. 我们鼓励学生保留这些文件的副本以备自己的记录. 需要证明文件以核实资格 美国残疾人法案 2008年修订(ADA-AA), 1973年康复法案第504条和波胆网站的政策. 个人教育计划(IEP)或504计划是不充分的文件.

文件必须用正式抬头的信纸，并清楚地写明医疗专业人员或诊断专家的姓名, title, 专业认证, 牌照号码, 工作地点, 专业领域, 联系方式.

该文件必须提供具体的诊断，明确证据的损害/残疾的性质, 预期持续时间, 以及适当的安排. 模糊的术语，如“学习差异”或“慢性疼痛”不构成诊断. 可以提供支持文件的专业人员包括, 但并不局限于:临床/学校/神经心理学家, 精神科医生, 医生, 辅导员, 学习障碍专家. 诊断医师不能与学生有亲属关系. 提交文件与具体请求服务不同.

文件可通过电子邮件或邮寄至:
教务处 & 可访问性资源
波胆网站
林地道路
匹兹堡，宾夕法尼亚州15232
电子邮件OAAR

注意缺陷/多动障碍(ADD/ADHD)文件

诊断ADD/ADHD的专业人员必须接受过全面的培训，并有与患有这些疾病的青少年和成年人打交道的直接经验. 学校将最终确定合理的住宿安排. 诊断报告必须包括以下内容:

• 基于DSM V标准的ADD/ADHD的具体诊断
• ADD/ADHD如何严重限制主要生活功能的例子
• 用于诊断的评估程序和评估工具的总结
• 评价结果汇总, 定量信息必须以标准化分数或百分位数表示
• 所有相关的医疗、用药史、心理、行为和学术信息
• 目前的药物治疗如何影响学生的学业/个人功能
• 合理住宿的具体建议
• 建议必须基于显著的功能限制，并得到诊断评估的支持。

学习障碍文档

诊断医师应该在学习障碍的评估和治疗方面有全面的培训和直接的工作经验. 评估必须包括对能力和学术成就的衡量. 文件必须包括测试日期和所有测试结果. 学校将最终确定合理的住宿安排. 可接受的测试包括但不限于以下当前版本:

• Aptitude Testing (IQ and Information Processing Testing): Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS); Woodcock-Johnson Psychoeducational Batter-Revised: Tests of Cognitive Ability (WJ-R); Stanford-Binet Intelligence Scale
• Academic Achievement Testing: Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery-Revised; Tests of Achievement (WJ-R); Stanford Test of Academic Skills; Wechsler Individual Achievement Test (WIAT)

诊断报告必须包括以下内容:

• 基于DSM V标准的特定诊断
• 学习障碍如何严重限制主要生活功能的例子
• 用于诊断的评估程序和评估工具的总结
• 评价结果汇总; 定量信息必须以标准化分数或百分位数表示
• 所有相关的医疗、用药史、心理、行为和学术信息.
• 当前药物对学生学业/个人功能的影响应该包括在内吗
• 合理住宿的具体建议. 建议必须基于显著的功能限制，并得到诊断评估的支持。

身体残疾文件

文件必须由医生提交. 学校将最终确定合理的住宿安排. 诊断报告必须包括以下内容:

• 明确医疗诊断、发病时间和预期持续时间
• 目前症状总结
• 这种情况如何严重限制了主要的生命功能
• 所有相关的医疗、用药史、心理、行为和学术信息.
• 目前的药物治疗如何影响学生的学业/个人功能
• 合理住宿的具体建议
• 建议必须基于显著的功能限制，并得到诊断评估的支持。 

心理残疾文件

文件必须由精神病医生、心理学家、辅导员或社会工作者提交. 学校将最终确定合理的住宿安排. 诊断报告必须包括以下内容:

• 基于DSM V标准的心理/精神障碍的具体诊断
• 目前症状总结
• 这种情况如何严重限制了主要的生命功能
• 用于诊断的评估程序和评估工具的总结
• 评价结果汇总; 定量信息必须以标准化分数或百分位数表示
• 所有相关的医疗、用药史、心理、行为和学术信息
• 当前药物对学生学业/个人功能的影响应该包括在内吗
• 残疾史(包括发病日期)和当前治疗计划概述
• 合理住宿的具体建议
• 建议必须基于显著的功能限制，并得到诊断评估的支持。 

创伤性脑或头部损伤文件

文件必须由内科医生、神经科医生、心理学家或精神科医生提交. 学校将最终确定合理的住宿安排. 诊断报告必须包括以下内容:

• 脑外伤或头部损伤诊断的明确陈述, 事故发生日期, 预计伤残时间, 现在的症状
• 举例说明伤害如何极大地限制了主要的生命功能
• 用于诊断的评估程序和评估工具的总结
• 评价结果汇总; 定量信息必须以标准化分数或百分位数表示
• 所有相关的医疗、用药史、心理、行为和学术信息
• 目前的药物治疗如何影响学生的学业/个人功能
• 当前治疗方案总结
• 合理住宿的具体建议
• 建议必须基于显著的功能限制并得到诊断评估的支持

不能接受的文件形式的例子:

• 过时的文档(对于需要定期重新评估的残疾)
• 非相关保健提供者的信函(一).e. 你的PCP出具的证明你有心理残疾的信)
• 信件没有讨论残疾的功能限制，以及这如何支持对特定合理住宿的需求
• 不包括上面列出的所有文件要求的信件
• 的想法或FAPE文档
• 你的 美国残疾人法第504条 计划

有关中学后级别残疾文件的详细信息. 

波胆网站受 家庭教育权利和隐私法 (FERPA). 这项法律包括有关学生残疾和/或住宿的信息. 它还包括学生是否到我们的办公室进行辅导的信息, 写作帮助, 或任何其他OAAR服务. 如果你喜欢你的父母, 学术顾问, 教练, 或其他任何能够与OAAR工作人员讨论您的残疾和住宿的人, 你必须给予书面同意(这可以是给主管的电子邮件，说明你给了谁许可以及什么类型的信息).

FERPA是一部保护学生教育记录隐私的联邦法律. 该法适用于所有接受教育部(以下简称“教育部”)管理的任何项目资金的教育机构和机构。. 《足球波胆平台》赋予父母一定的权利，让他们了解孩子在受《足球波胆平台》要求的小学和中学的教育记录. 这些权利在学生年满18岁或在任何年龄就读高等教育机构时转移给学生(“合格学生”)。.

在FERPA, 在学校从学生的教育记录中披露个人身份信息之前，家长或符合条件的学生必须提供签名并注明日期的书面同意. The term "education records" is defined as those records that are: (1) directly related to a student; and (2) maintained by an educational agency or institution, 或由代表代理机构或机构的一方. 相应的, 所有的记录, 包括根据《足球波胆平台》(的想法)向学生提供的服务记录，以及根据《波胆网站》第504条和《波胆网站》第二章向学生提供的服务和住宿记录, 根据FERPA的规定，与学生直接相关并由学校保存的“教育记录”.

改编自 家庭教育权利和隐私法案(FERPA)和与紧急情况和灾害有关的学生信息披露.

与 《美国残疾人法修正案 (ADAAA), 波胆网站通过与学术办公室主任的反复过程来确定残疾住宿 & 无障碍资源(OAAR)和残疾人本身. 波胆网站的政策是为符合条件的残疾学生提供合理的便利，这些程序的编写是为了帮助学生了解他们在波胆网站实施ADAAA时遇到问题时可以使用的途径，并提供及时和公平的投诉解决方案.

OAAR主管是指定的504/ADAAA合规官，将处理学生的非正式和正式投诉. 对OAAR有关残疾的决定或拒绝提供住宿的投诉可直接向学术事务副主席提出.

上诉和申诉应按下列顺序处理:

如果学生不同意OAAR提供的学术住宿, 或者老师不允许OAAR推荐的学术住宿, 学生的第一步是直接与OAAR的主管和讲师或学生有不满的人交谈. 学生必须清楚地表达所关心的问题和所寻求的解决方案. 学生们必须尽快提出他们的不满, 最好在活动结束后5个工作日内送达.

OAAR将记录申诉和解决方案. 有关各方将视情况通过电子邮件通知结果. 我们将尽一切合理的努力来解决这一级别的申诉. 如果学生觉得委屈没有得到解决, 学生可以向OAAR主任提交一份关于问题和解决方案的书面摘要，以发起正式申诉.

OAAR主任将在学生提出请求后的五(5)个工作日内安排预约. 学生和主任将讨论申诉，主任将对存在的问题和解决办法进行调查. 主任将在五(5)个工作日内向学生提供书面答复. 如果在此步骤中解决了不满，则流程结束. OAAR将记录投诉和解决方案，并在解决后五(5)天内将调查结果通知所有相关方.

如果学生仍然不满意, 学生可向教务副校长提出正式申诉. 因残疾问题提出正式投诉, 学生必须将投诉以书面形式提交给教务副校长(可通过电子邮件发送)。. 书面投诉需要包括以下信息:

1. 对问题的完整描述，包括个人姓名, 涉及的部门和/或项目以及为非正式解决问题所做的努力.
2. 残疾鉴定.
3. 发证日期.
4. 确认知悉有关投诉的人士.
5. 所寻求的具体救济.
6. 学生的签名.

副校长将在收到投诉后的十(10)个工作日内审核并回复学生. 副总统的决定是最终决定. 副总统将以书面形式将该决议通知有关各方.

如果学生认为没有达成令人满意的解决方案, 学生可以选择向美国公民权利办公室提出申诉.S. 教育部.

住房 & 餐饮要求:医疗住宿

住房和住宿学习环境以及校园餐饮体验是波胆网站项目的组成部分. 教职员工致力于为所有学生提供这些课程. 波胆网站的一些学生可能有医学, 心理, 或者是残疾问题，这些问题在充分享受校园教育体验方面存在挑战. 波胆网站(波胆网站)为学生寻求住宿创建了一个流程，帮助他们获得住宿. 这个过程与学术住宿申请程序是分开的. 

根据学生的残疾或医疗情况提供住宿/餐饮, 波胆网站要求学生提交适当的医疗文件，确认残疾或特定的医疗状况，通过残疾验证表由持牌或合格的专业人员填写. 以下信息概述了波胆网站在确定学生因残疾或医疗问题而提出的住宿/餐饮住宿要求是否合理时将考虑的因素. 住宿的一些例子包括:单人房, 私人浴室, 频闪灯火灾报警器, 空调, 或者修改膳食计划. 如果委员会认为证明文件不足以全面描述残疾和住宿要求，则可以要求面谈. 所有的医疗信息将被保密，只会在需要知道的基础上与校园内的其他人分享. 

残疾的严重程度

• 如果要求没有得到满足，残疾的影响是否会危及生命?
• 如果请求得不到满足，是否会对健康产生永久性的负面影响?
• 这个请求是治疗计划的重要组成部分吗?
• 如果要求没有得到满足，对学生的舒适程度有什么影响?
• 残疾学生是否需要住在校内宿舍? 

实用性、可用性和时效性

• 可用/要求的住宿是否满足学生的需求?
• 是否有其他有效的方法/房屋配置可以达到与要求的住宿相似的效益?
• 所要求的住宿是否会造成安全隐患.e. 电气过载、紧急出口堵塞等.)?
• 请求是否在指定的截止日期之前提出? 

免责声明所有餐饮住宿要求都需要与Parkhurst餐饮总经理会面，然后由医疗住宿委员会全体成员进行考虑. 我们建议您在填写残疾验证表之前完成本次会议. 

请注意: 帕克赫斯特餐厅可以满足任何住宿，除了空气中的食物过敏. 

指定的申请截止日期

申请基于需求的住房或餐饮住宿必须附有支持, 专业医疗文件. 委员会将根据收到的文件提出建议. 

以下程序适用于要求医疗住宿的学生:

• 学生将需要提交一份求职信给住宿生活办公室.:住宿生活助理主任)详细说明他们的医疗要求. 求职信必须附有合格专业人员的医疗文件.

注意: 我们将不接受来自学生家庭成员的文件, 不管他或她的专业地位如何. 如果您想要一份求职信格式要求的副本，请联系住宿生活助理主任.

• 学生助理院长(或指定人员)将与委员会协商学生的健康状况是否需要医疗单房或其他住房和/或餐饮住宿.
• 然后，学生助理院长将通过电子邮件与学生联系，通知他们有关决定.
• 如果对学生的要求提出上诉，可以再写一封求职信以供进一步审查. 

空调

学生不允许使用窗户空调. 如果学生因医疗原因需要空调, 学生必须提交医疗住宿证明, 包括医生的证明文件, 解释医疗需求. 经批准的空调机组, 居住生活将方便设施管理工作人员安装.

优先级的最后期限 为返校学生和新生而存在. 鼓励返校学生在3月初(选择房间之前)提交申请，鼓励新生在5月初提交申请，作为住房申请优先截止日期的一部分. 

注意: 必须每年申请并批准基于需求的住房/餐饮. 

有关宿舍的具体问题，请咨询 给住宿生活办公室发邮件 或致电412-365-1518.

虽然波胆网站不提供残疾评估测试, 以下信息可以作为指南，帮助您找到可以去哪里获得这些服务.

选择测试选项时需要考虑的因素:

• 你的保险(或你父母的保险)能支付这笔费用吗?
• 你比较过该地区心理医生的费用吗?
• 你有没有查过你是否已经在某个地方有残疾记录?
• 你需要医生转诊做检查吗?
• 在你的评估中是否使用了成人标准?
• 你把查塔姆的文档指南带到测试中心了吗?

请浏览学习障碍协会(LDA)，了解有关 成人学习障碍评估 过程.

测试选项

• 之前的评估: 如果你过去在学校或工作中接受过住宿, 您可能已经有了由医疗保健提供者建立的残疾评估. 如果你没有这个记录, 你可以联系你的医疗保健提供者, 或者你接受住宿的学校或雇主，看看他们是否有你的文件存档.
• 私人的心理学家: 这通常是最快的选择. 你可以找到 匹兹堡地区医疗服务提供者名单 提供心理和心理教育测试和评估. 你可以通过谷歌搜索找到更多的名字, 或者访问你的健康保险公司的网站. 一定要与你的保险公司核实，以确定这种类型的测试是否包括在内, 和/或他们是否有批准的供应商名单.
• 宾夕法尼亚州职业康复办公室: OVR在全州设有办事处，为残疾人提供服务. 请与OVR核实您的服务资格评估. 他们对你的客户服务资格的评估是免费的, 但安排时间有时会很困难.

暂时的身体状况，如感冒或流感, 骨折或扭伤的骨头, 传染病, 普通外科, non-complicated怀孕, 根据《美国残疾人法》，脑震荡或其他常见疾病不被视为残疾. 上述情况的功能限制程度和持续时间, 通常, 是否造成足够的损害，使个人有资格成为残疾. 持续时间少于6个月且对个人健康没有长期或永久性影响的情况通常不属于残疾.

我们OAAR了解这些情况可能会影响您的课程表现并带来额外的挑战. 如果你患有暂时性疾病, 我们鼓励你与你的导师讨论你的局限性的本质, 预期持续时间, 对每个类的影响, 并确定完成课程作业的计划. 我们强烈建议您亲自与您的导师会面, 但如果你的临时状况不允许, 你应该通过电子邮件与他们联系. 如果你知道你的临时状况会影响你的学习成绩，我们强烈建议你尽快联系你的老师.

在某些情况下，OAAR可以为有临时条件的学生提供支持. 虽然住宿不能保证这些疾病, 当您制定计划管理您的课程作业时，您可以波胆网站以获得建议和帮助.

• 高等教育与残疾协会(AHEAD)
• 自闭症及发展性残疾人士在高等教育中的成就
• 残疾学生准备接受高等教育:了解你的权利和责任
• 为残疾大专学生提供的辅助设备及服务
• 大学生自我宣传
• 有关辅助科技的资料
• 的想法 & FERPA保密条款
• 美国残疾人法案(ADA)
• 美国残疾人法第504条
• 残疾人教育法(的想法)
• 宾夕法尼亚州职业康复办公室

学生最终要对自己的教育负责, 了解它们的功能限制, 并要求为残疾提供必要的便利.

作为成年人，所有的学生都要经历一个了解自己的过程. 他们培养了自我决定的能力, 获得自信去倡导他们需要的东西，以茁壮成长和实现. 在残疾的情况下，这包括倡导平等——他们的公民权利.

OAAR努力促进这种自我认识. 关于残疾, each student must be able to explain their functional limitations; that is, 他们的残疾如何影响他们或限制他们完成任务的方式. 学生还必须了解如何有效地适应这些限制，为他们在大学里创造平等的机会. 学生需要准备好坚持并坚定自己的信念，即他们所要求的住宿条件是合理可行的.

OAAR可以通过这些技能的发展最好地帮助残疾学生在他们的教育成长. 这些技能至关重要, 因为它是学生, 不是OAAR, 谁将需要接近教师和其他工作人员，要求他们需要得到批准的住宿. 很明显, 这些是所有学生在离开波胆网站并成功过渡到他们所选择的职业时所需要的技能.

这是学生的选择，他们不希望登记残疾的原因可能有很多. 说起来很不舒服, 学生接受特殊教育的经验, 资源的房间, 或504服务(包括成人服务，如职业康复甚至残疾服务)可能会产生意想不到的影响. 无论学生在高中有过或没有过什么经历, 他们经常带着这些感觉离开, 这可能是促使学生在大学里避免寻求残疾支持的部分原因. 学生可能只是想保持一种“积极”的自我意识.

学生们理所当然地想要感觉到他们在学校所做的工作与他们的同学一样有价值. 当他们觉得自己获得了别人可能没有的优势时，他们经常会表达不舒服, 而且，他们还在与一种感觉作斗争，即他们可能成为善意的成年人的慈善对象. 他们经常告诉我们，“我只想靠自己，不需要任何帮助。.OAAR并没有“帮助”学生. 我们不会越过学生的肩膀去确保他们完成了家庭作业并去上课. 我们不会牵着他们的手帮他们解决注册或经济援助问题, 或者降低学业标准，这样他们就不会有失败的感觉. 这些东西, 虽然本意是要有所帮助, 更有可能让人相信，这个学生不如其他学生有资格进入波胆网站. 从长远来看，这种帮助会造成伤害，并可能导致严重的学术后果.

拒绝对残疾——对我们自己——的消极态度是正确的, 只要我们认识到对残疾的假设和贬低才是根本问题, 而不是残疾本身. 学生可以用两种方法中的一种来接受他们的残疾. 最重要的方法是改变他们对残疾的态度. 这需要接受这样一种态度:残疾是生活中正常的一部分, 学生完全有权利来这里. 这也意味着学生必须考虑住宿条件, 而不是期望的降低, 但作为一种公平竞争的手段，因为学术标准不会降低. 它还需要承认他们的残疾在功能上的局限性，并拒绝为他们是谁而道歉.

如果你能部分成功地将这些想法传达给你的学生, 你为他们做的比你想象的还要多. 但对于许多来到查塔姆的学生来说，他们想要摆脱自己的残疾“身份”，就像蛇蜕皮一样, 他们可能会经历第二种方式来接受自己的残疾. 他们可能不会来OAAR承认他们的残疾的功能限制，直到他们在学术上或经济上遇到困难. 有些学生似乎需要被狠狠地打倒，才能学会如何昂首挺胸而不感到羞耻. 这是残疾(和大学)经历中一个不幸但又常见的方面.

你还能做什么? 不断向你的学生传达这样的信息:一切都取决于他们, 你对他们有信心, 他们没有什么好羞愧或道歉的. 让你的学生知道，参观OAAR并不意味着承诺, 他们可以控制自己的学术生涯，有权拒绝任何住宿或学术援助. 学生, 然而, 是否应该在做出决定之前充分了解他们的选择.

• No. 不像高中, 每个学生必须单独注册，以确保他们能够获得住宿/修改. 每个学生必须到OAAR开始登记和核实他们的残疾, 并确定哪些住宿条件对学生来说是合理的. 从那里，你的学生将被告知如何获得这些住宿.
• 记住，高中的504计划和iep在高等教育中没有分量. 它们对学院或大学没有约束力, 他们也不能被用来为民权目的核实学生的残疾.
• 您的学生在OAAR的注册是保密的. 向教员披露这些信息, 其他学生, 或者大学员工, 父母是学生作为成年人的特权.

• 一旦你的学生进入高等教育机构, 不管他们是否年满18岁, 学生成为该机构保存的所有记录的唯一监护人. 根据1976年《足球波胆平台》(FERPA), 学生有权在书面要求下查阅自己的记录. 父母或监护人没有这种权利. 这意味着家长不能合法地了解学生的成绩, 成绩单, 或任何有关学生通过OAAR获得的服务的信息. 信息是保密的.
• 在没有书面同意的情况下，学生的记录唯一可能被披露的情况是服从传票, 或者在学生或他人的健康和安全受到威胁的紧急情况下.

作为父母，你们总是在孩子身边. 你已经尽你所能帮助他们成功. 他们上了大学，如果没有你，他们不会在这里. 尽管这可能并不容易, 你感到担心是正常的，也是可以理解的, 是时候退一步了. 在他们人生的这个阶段，你的孩子需要的是支持，而不是控制. 这是你的学生学习如何管理自己需求的时候了. 从与OAAR的第一次会议开始，让你的学生负责. 这是学习自我辩护的重要一步. 学生们新获得的独立性加上你的支持, 以及OAAR的帮助, 会让你的大学生走上成功之路吗!